AI가 만들어내는 그림과 글, 아이들이 알아야 할 창작 AI

 

AI로 창작하는 아이들

앞서 말씀

아이들이 AI에게 "강아지 그림 그려줘"라고 하면, AI가 그림을 그려준다. "동화 써줘"라고 하면, AI가 이야기를 써준다. 이런 일들이 이제는 일상이 되어가고 있다.

AI가 그림을 그리고, 글을 쓰고, 음악을 만든다. 이런 창작 AI가 아이들의 일상에 들어오고 있다. 이런 변화를 어떻게 받아들여야 할까? AI의 도움을 받으면서도, 아이들의 창의성은 어떻게 키워야 할까?

 

① 창작 AI가 요즘 어떻게 변하고 있는지

창작 AI는 빠르게 발전하고 있다. 더 정교한 그림을 그리고, 더 자연스러운 글을 쓰고, 더 다양한 음악을 만든다. 이런 변화는 빠르게 일어나고 있어서, 어제와 오늘이 다를 수 있다.

아이들도 이런 창작 AI를 자연스럽게 사용하고 있다. 그림을 그리고 싶을 때, 이야기를 쓰고 싶을 때, AI의 도움을 받는다. 편리하고 재미있어서, 자주 사용하게 된다.

하지만 동시에 걱정도 있다. AI가 모든 것을 만들어주면, 아이들이 직접 창작하는 경험이 줄어들지 않을까? AI의 도움을 받으면서도, 아이들의 창의성은 어떻게 키워야 할까?

② 아이들이 창작 AI를 어떻게 사용하고 있는지

AI가 만든 것이 아이의 작품일까?

아이들이 AI의 도움을 받아서 그림을 그리거나 글을 쓸 때, 그것이 아이의 작품인지 AI의 작품인지 구분하기 어려울 수 있다. 이에 대한 명확한 기준은 아직 없다. 다만 한 가지는 분명하다. 아이가 아이디어를 내고, 방향을 제시하고, 결과를 선택했다면, 그것도 하나의 창작 과정일 수 있다.

전문가들은 보통 이렇게 말한다. AI의 도움을 받는 것도 창작의 한 방법일 수 있다고. 하지만 동시에 직접 창작하는 경험도 중요하다고. 두 가지를 균형 있게 가져가는 것이 좋다고 한다.

창의성이 줄어들지 않을까?

AI가 모든 것을 만들어주면, 아이들이 직접 생각하고 시도하는 경험이 줄어들 수 있다. 하지만 동시에 AI의 도움을 받으면서도 창의성을 키울 수 있는 방법도 있다. AI의 결과를 수정하고, 발전시키고, 자신만의 스타일을 만들어가는 것.

중요한 것은 AI를 도구로 활용하는 것이다. AI가 모든 것을 대신하는 것이 아니라, AI의 도움을 받으면서도 스스로 생각하고 창작하는 것이다.

 

③ 학교에서 창작 AI를 어떻게 다루고 있는지

미술 시간에서의 활용

일부 학교에서는 미술 시간에 창작 AI를 활용하고 있다. AI가 그린 그림을 참고하거나, AI의 도움을 받아서 그림을 완성하거나, AI와 함께 협업하는 프로젝트를 진행한다. 이런 활동은 아이들의 상상력을 키우는 데 도움이 될 수 있다.

하지만 모든 학교가 그런 것은 아니다. 일부 학교에서는 신중하게 접근하고 있고, 일부 학교에서는 아직 도입하지 않고 있다. 어떤 방식이 더 나은지는 아직 명확하지 않다.

국어 시간에서의 활용

국어 시간에도 창작 AI를 활용하는 경우가 있다. AI가 쓴 글을 읽고 분석하거나, AI의 도움을 받아서 글을 쓰거나, AI와 함께 이야기를 만들어가는 활동을 한다. 이런 활동은 아이들의 글쓰기 능력을 키우는 데 도움이 될 수 있다.

하지만 동시에 직접 글을 쓰는 경험도 중요하다. AI의 도움을 받으면서도, 스스로 글을 쓰는 시간도 가져야 한다. 두 가지를 균형 있게 가져가는 것이 중요하다.

2026년 창작 AI 교육 프로그램

2026년부터 창작 AI 교육 프로그램이 시작되고 있다. 아이들이 창작 AI를 이해하고, 올바르게 활용하는 방법을 배우는 프로그램이다. AI가 만든 것과 직접 만든 것의 차이를 이해하고, 두 가지를 균형 있게 활용하는 방법을 배운다.

이 프로그램은 선택적으로 참여할 수 있다. 관심 있는 학생들이 선택해서 듣는 형태지만, 점차 확대될 예정이다.

④ 국가가 제시하는 창작 AI 교육 방향

국가 차원에서도 창작 AI 교육에 대한 방향을 제시하고 있다. 교육부를 중심으로 창작 AI 교육 정책이 수립되고 있고, 공교육 과정에 창작 AI 관련 내용이 포함되고 있다.

균형 있는 접근

국가가 강조하는 것은 균형 있는 접근이다. AI의 도움을 받으면서도, 직접 창작하는 경험도 갖는 것. AI를 도구로 활용하되, 스스로 생각하고 창작하는 능력도 키우는 것이다.

이런 접근은 장점이 있다. AI의 편리함을 활용하면서도, 아이들의 창의성을 키울 수 있다. 하지만 동시에 실천하기 어려울 수도 있다. 균형을 찾는 것이 쉽지 않기 때문이다.

윤리적 이해

또 다른 강조점은 윤리적 이해다. AI가 만든 것을 사용할 때, 저작권은 어떻게 되는지, 다른 사람의 작품을 사용할 때는 어떻게 해야 하는지 같은 것들. 이런 것들을 이해하는 것도 중요하다.

이런 이해는 아이들이 창작 AI를 올바르게 사용하는 데 도움이 된다. 편리함만 추구하기보다는, 윤리적으로 사용하는 방법을 아는 것이다.

공공 기관의 지원

공공 기관에서도 창작 AI 교육 자료를 제공하고 있다. 과학관, 도서관, 지역 교육청 등에서 창작 AI 관련 프로그램을 운영하고 있고, 온라인으로도 다양한 자료를 제공하고 있다.

이런 자료들은 선택적으로 활용할 수 있다. 학교에서 배우는 것 외에도, 다른 방식으로 창작 AI를 접할 수 있는 기회가 있다는 것이다. 어떤 방식이 자신에게 맞는지, 어떤 내용이 필요한지, 스스로 선택할 수 있는 여지가 있다.

 

⑤ 창작 AI를 어떻게 활용해야 할까?

창작 AI가 아이들의 일상에 들어오고 있다. 이 변화를 어떻게 받아들여야 할까? AI의 도움을 받으면서도, 아이들의 창의성은 어떻게 키워야 할까?

도구로 활용하기

전문가들이 제안하는 방법은 AI를 도구로 활용하는 것이다. AI가 모든 것을 대신하는 것이 아니라, AI의 도움을 받으면서도 스스로 생각하고 창작하는 것. AI의 결과를 수정하고, 발전시키고, 자신만의 스타일을 만들어가는 것이다.

이런 접근은 여러 장점이 있다. AI의 편리함을 활용하면서도, 아이들의 창의성을 키울 수 있다. 그리고 AI가 만든 것과 직접 만든 것의 차이를 이해할 수 있다.

요즘은 이런 균형을 찾는 방법을 함께 생각해볼 수 있는 자료를 찾는 경우도 늘고 있다. 아이와 함께 AI가 무엇인지, 어떻게 활용할지, 어떤 기준이 필요한지 생각을 정리해볼 수 있는 방식도 있다. 이런 접근이 때로는 더 효과적일 수 있다.

이런 방식은 정답을 제시하지 않는다. 대신 질문을 던지고, 함께 생각해볼 수 있는 여지를 남긴다. 아이가 스스로 생각하고 판단할 수 있도록 돕는 것이다.

마무리

창작 AI가 아이들의 일상에 들어오고 있다. AI가 그림을 그리고, 글을 쓰고, 음악을 만든다. 이런 변화를 어떻게 받아들여야 할까?

명확한 답은 없다. 다만 한 가지는 분명하다. AI의 도움을 받으면서도, 직접 창작하는 경험도 갖는 것이 중요하다는 것이다. 두 가지를 균형 있게 가져가는 것이 좋다.

2026년을 맞이하면서, 우리나라에서도 창작 AI 교육 프로그램이 시작되고 있다. 국가가 열어둔 공식 교육 방향도 있고, 공공 기관에서 제공하는 자료도 있다. 이런 선택지들이 있으니, 자신에게 맞는 방식을 찾아볼 수 있다.

중요한 것은 아이가 스스로 생각하고 창작할 수 있도록 돕는 것이다. AI에 대한 정보를 주입하기보다는, AI를 어떻게 활용할지, 어떤 기준이 필요한지 함께 생각해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이다.

💡 생각해볼 점
창작 AI가 아이들의 일상에 들어오고 있다. AI의 도움을 받으면서도, 직접 창작하는 경험도 갖는 것이 중요하다. 2026년을 맞이하면서, 우리나라에서도 창작 AI 교육 프로그램이 시작되고 있다. 국가가 열어둔 공식 교육 방향도 있고, 공공 기관에서 제공하는 자료도 있다. 이런 선택지들을 살펴보고, 자신에게 맞는 방식을 찾아보는 것도 하나의 방법이다. AI를 어떻게 활용할지, 어떤 기준이 필요한지 함께 생각해볼 수 있는 기회를 갖는 것도 도움이 될 수 있다.